– At du leser for barnet, og at du gjør det ofte, er viktigere enn hva du leser, sier Kitt Sandvik, fagansvarlig i Sandviks AS.
En undersøkelse, som Infact har gjort på bestilling fra Goboken, viser at tre av fire foreldre til barn under to år mener at lesestunden påvirker barnas ordforråd i stor eller svært stor grad. Dette sammenfaller med tidligere studier som viser at det å bli lest for regelmessig gir større ordforråd og bedre språkforståelse enn om man ikke blir lest for.
Lærer sjeldne ordKitt er Gobokens spesialist på barn og lesing og forteller at dette skyldes at selv barnebøker inneholder flere sjeldne ord enn dem vi bruker i dagligtale med barna våre. Og det er nettopp mengden ord barnet får høre i løpet av de første årene som er avgjørende for framtidige leseferdigheter.
– Å lese for barna eller barnebarna sine er i tillegg til å være en koselig måte å være sammen på, utrolig nyttig for barnas utvikling. Barna får høre nye ord, de lærer å lytte og selv assosiere og knytte sammen det de hører, sier Kitt.
Studier som PIRLS-undersøkelsen viser at skolen og lærerne har overraskende liten innvirkning på språkutviklingen og språkforståelsen. Grunnlaget legges allerede i førskolealderen og barn som har blitt lest for har et stort forsprang i forhold til andre barn.
Jim Trelease, forfatteren bak bestselleren ”The Read-Aloud Handbook” sier det godt: ”Om barnet aldri har hørt ordet, vil barnet aldri si det, og hvis du aldri har hørt det eller sagt det, er det ganske vanskelig å lese det og skrive det.”
